Нести мир в сознание мужчин и женщин

Дети-беженцы имеют в пять раз больше шансов оказаться вне школы, чем другие дети

infocus_whs_refugees_dpl_ru.jpg

© kafeinkolik / Shutterstock.com

В новом программном документе «Нет больше оправданий», совместно выпущенном Всемирным докладом по мониторингу «Образования для всех» (ОДВ) ЮНЕСКО и Управлением Верховного комиссара ООН по делам беженцев (УВКБ) накануне Всемирного гуманитарного саммита 23-24 мая, приводятся новые данные, свидетельствующие, что всего лишь 50% детей-беженцев посещают начальную школу, и 25% подростков-беженцев – школу среднюю.

В документе содержится призыв к странам и их гуманитарным партнерам и организациям по развитию безотлагательно обеспечить включение насильственно перемещенных детей  в национальные образовательные планы и совершенствовать сбор данных для мониторинга состояния и прогресса их образования.

«Образовательные системы находятся под огромным давлением беспрецедентного числа  насильственно перемещенных лиц. Однако и такое образование исключительно важно для этих детей и молодежи: уже просто нахождение в школе лучше защищает их от торговли людьми, незаконного усыновления, преждевременных браков, сексуальной эксплуатации и принудительного труда», ― заявила Генеральный директор ЮНЕСКО Ирина Бокова.

Между странами существуют значительные различия среднего числа детей-беженцев, посещающих школы. Показатели охвата составляют в среднем 80% в некоторых местах скопления беженцев в Египте, Исламской Республике Иран и Йемене, но всего лишь 40% в Пакистане и 50% в Эфиопии.

Во многих странах доступ беженцев к среднему образованию еще больше ограничен. В Кении, Пакистане и Бангладеш менее 5% подростков в возрасте от 12 до 17 лет были приняты в средние учебные заведения. Весьма ограниченным в некоторых странах остается также прием в дошкольные детские учреждения: в Турции в 2015 году он составлял лишь 7%.

«Дети-беженцы, как и все дети в мире, имеют право на образование. Чрезвычайно важно, чтобы дети, в результате войн и насилия, изгнанные из родных мест, не оставались и дальше без заботы», ― сказал Филиппо Гранди, Верховный комиссар ООН по делам беженцев. «Мы призываем доноров и организации по развитию поддержать усилия по включению детей и молодых людей из числа беженцев в национальные образовательные системы».
Аарон Бенаво, директор Доклада ОДВ ЮНЕСКО, говорит, что сбор информации о перемещенных лицах является сложной, иногда даже нерешимой задачей. «То малое, что мы знаем, в основном относится к тем, кто находится в лагерях, но в мире более половины беженцев живут в городах, где о них известно ​​меньше, потому что их не отслеживают информационные системы. Нам надо знать, кто они, что пережили, и  эффективно ли мы реагируем на их потребности».

Исходя из некоторых данных о беженцах, находящихся за пределами лагерей, в документе утверждается, что из сирийских беженцев школьного возраста только 53% обучаются в школе в Иордании, и 30% – в Турции.

Еще меньше надежных данных о внутренне перемещенных лицах (ВПЛ), но расчеты показывают, что их наплыв влечет за собой огромную нагрузку на и без того слабые образовательные системы. Например, в Нигерии дети, перемещенные в результате нападений Боко Харам, в 19-ти из 42-х лагерей на июнь 2015 года не имели доступа к каким бы то ни было формам образования. В Ираке только 32% внутренне перемещенных детей и подростков имели в 2015 году доступ к какому-либо образованию. В Йемене  всего лишь треть детей школьного возраста из числа ВПЛ были зачислены в школу в Лахдже.

Те, кто и без того уязвим – например, девочки – часто страдают больше других беженцев. В лагере Какума в Кении в 2015 году девочки составляли только 38% учащихся начальной школы. В Пакистане, где детские браки и беременность в подростковом возрасте часто встречаются среди девочек, процент отсева из школ девочек-беженок достигает 90%.

В мире девушки и женщины составляют 70% внутренне перемещенных лиц и остаются наименее образованными. В иракской провинции Наджаф 81% девочек в возрасте 15-17 лет не учились в школе по сравнению с 69% мальчиков того же возраста. По сравнению с 20% мужчин ВПЛ, в городских районах Афганистана грамотными был признан только 1% женщин вынужденных переселенцев.

Правительствам и их партнерам в документе предлагается четыре основных направления политики удовлетворения разнообразных потребностей ВПЛ и беженцев:

1.      Закреплять в национальных законах и политике права на образование насильственно перемещенных лиц

2.      Принимать перемещенных детей и молодых людей в национальные образовательные системы

3.      Разрабатывать ускоренные и гибкие возможности образования для удовлетворения разнообразных нужд

4.      Обеспечивать достаточное число подготовленных и мотивированных учителей

                                                              ****

Для получения дополнительной информации просим обращаться к
              - Кейт Редман, тел. 0033 671786234, k.redman(at)unesco.org
              - Бранвену Миллару, тел. 0033768991262, b.millar(at)unesco.org
Присоединяйтесь к онлайн-обсуждению на @GEMReport @Refugees/ #NoMoreExcuses

* Всемирный доклад по мониторингу образования (Доклад ОДВ) подготовлен независимой группой экспертов и опубликован ЮНЕСКО. Он заменяет Всемирный доклад по мониторингу ОДВ ЮНЕСКО (ВДМ). World Education Blog / Educacion Mundial Blog 

* Управление Верховного комиссара ООН по делам беженцев (УВКБ) проводит и координирует во всем мире международные мероприятия по решению проблем и защите беженцев.