Неграмотность: другая форма рабства

Катерина Маркелова
ЮНЕСКО

«Заслуга XIX века — в официальной отмене рабства. Заслугой XX века должна стать ликвидация другой формы рабства — неграмотности», — заявил в 1949 году Хайме Торрес Бодет, занимавший пост Генерального директора ЮНЕСКО с 1948 по 1952 год.

Искоренение этой «другой формы рабства» является одной из главных миссий ЮНЕСКО с момента ее основания. После Второй мировой войны грамотой не владели более 44 % взрослого населения земного шара. При этом уровень грамотности существенно различался в зависимости от страны и региона, в некоторых странах, например Малави, превышая 90 %.

Эта проблема оставалась актуальной и для Европы. Так, в регионе Калабрия на юге Италии читать и писать не умели около половины местных жителей. Именно здесь, в Калабрии, при участии итальянского правительства и ряда неправительственных организаций прошла одна из первых кампаний по ликвидации неграмотности, к которой присоединилась и ЮНЕСКО. За ней последовали другие инициативы в этом направлении, включая кампанию 1965 года в Иране и мероприятия 1980 года в Никарагуа. Сравнительно недавно, в 2008 году, ЮНЕСКО организовала кампанию по борьбе с неграмотностью в Афганистане, в которой приняли участие порядка 1,2 млн человек, в том числе 800 000 женщин.

За прошедшие почти семь десятилетий положение значительно улучшилось: по данным Статистического института ЮНЕСКО, в 2016 году среднемировой показатель грамотности среди взрослых составил 86 %, а среди молодежи 15–24 лет — 91 %. Сегодня девочки в странах Южной Азии имеют возможность оканчивать 12 классов школы против лишь шести классов в 1990 году.

Увы, несмотря на положительные сдвиги, в сфере образования по-прежнему сохраняется вопиющее неравенство. Большую часть из 773 млн неграмотных взрослых в мире составляют женщины. Решимость международного сообщества снизить эти показатели и содействовать обеспечению всеохватного и качественного образования и возможности обучения на протяжении всей жизни нашла выражение в 4-й цели Повестки дня в области устойчивого развития на период до 2030 года. ЮНЕСКО занимает в достижении этой цели ведущее место.

Ученицы начальной школы Тамагава Гакуэн, Токио, 1962 г.

Урок обучения грамоте в деревне Колони-Бундьо на юге Мали, 1994 г.

Дети племени самбуру в общинном учебном центре Лоипи, Кения, 2006 г.

Школа «Трех докторов» в Бейруте стала одним из 220 учебных заведений, пострадавших от взрывов в городском порту 4 августа 2020 г. В рамках организованной ЮНЕСКО кампании Li Beirut проводятся работы по восстановлению школ Ливанской столицы.

Читайте также:

Образование: сила, преобразующая жизни, ЮНЕСКО, 2018 г. 

Учиться играючи, «Курьер ЮНЕСКО», октябрь 2006 г.

Южная Италия борется с неграмотностью, «Курьер ЮНЕСКО», март 1952 г.

(Русскоязычная версия указанных статей отсутствует)

***

Подпишитесь на «Курьер ЮНЕСКО» и узнавайте о новых выпусках первыми. Подписка на электронную версию 100% бесплатна.

«Курьер ЮНЕСКО» в социальных сетях: Twitter, Facebook, Instagram