Инициатива

КОНТЕКСТ

В условиях ускорения климатических изменений уязвимость нашей планеты становится все более очевидной. Сохраняющееся неравенство, социальная раздробленность и политический экстремизм приводят многие страны к кризису. Достижения в сфере цифровых коммуникаций, искусственного интеллекта и биотехнологий обладают большим потенциалом, но в то же время этические, правовые и управленческие аспекты их применения вызывают серьезную обеспокоенность в свете того, что перспективные инновации и технологические изменения не всегда способствовали процветанию человечества.

КОНЦЕПЦИЯ

Знания и обучение – наиболее ценные возобновляемые ресурсы, имеющиеся в распоряжении человечества. Именно они позволяют отвечать на возникающие вызовы и находить нестандартные решения. При этом образование не ограничивается реагированием на изменения, происходящие в мире, оно преображает мир.

Инициатива «Перспективы образования» направлена на переосмысление того, каким образом образование и знания смогут в будущем – до 2050 года и в последующий период – способствовать обеспечению всеобщего блага.

ЦЕЛЬ

Эта инициатива позволяет мобилизовать разнообразные формы бытия и познания для того, чтобы задействовать коллективный разум человечества. Основным механизмом для этого станет широкий и открытый консультативный процесс, в котором примут участие молодежь, представители педагогического сообщества, гражданского общества, правительств, деловых кругов и другие заинтересованные стороны. Эту деятельность возглавит Международная комиссия высокого уровня, в состав которой входят авторитетные эксперты, представляющие различные области знаний и разные регионы мира. В ноябре 2021 года Комиссия опубликует доклад, содержащий перспективное видение того, какими могут стать образование и обучение, и предлагающий соответствующую повестку дня в области политики. Инициатива «Перспективы образования» послужит катализатором глобальной дискуссии о том, каким образом знания и обучение могут определять будущее человечества и планеты.

Календарь

Timeline in RU

Вместе думая, мы можем действовать совместно, чтобы сделать будущее таким, каким мы его хотим.

Основные вопросы

В этом проекте используется концепция множественности перспектив образования, позволяющая признать богатое разнообразие путей познания и бытия во всем мире. Эта множественность признает наличие различных измерений в будущем и вероятность желательных и нежелательных вариантов развития – в зависимости от того, кто вы и какова ваша жизненная позиция. Речь идет не о попытке наметить единое будущее для всего человечества, а о рассмотрении различных перспектив во всем многообразии возможных и желательных вариантов.

Инициатива ЮНЕСКО «Перспективы образования» также трактует будущее как пространство для демократических моделей, которые связаны с прошлым и настоящим, но не ограничиваются ими. Она опирается на целенаправленный научно-обоснованный анализ тенденций, который позволит выявить потенциальные проблемы и возможности. В дополнение, для поиска новых вероятных перспектив развития образования используются механизмы общественного участия. Консультации во всех регионах мира позволят выявить ожидаемый образ будущего и представления широкого круга заинтересованных сторон исходя из понимания того, что инновации и ответственность за будущее должны опираться на местную специфику и обсуждаться на глобальном уровне.

В проекте используется гибкий подход к построению будущего, предполагающий множество итераций и коллективное участие. Планируется инициировать мероприятия и дискуссии, посвященные роли образования, знаний и обучения с учетом прогнозируемых, возможных и предпочтительных перспектив человечества и планеты.

Концепция «Учиться становиться» опирается на философию образования и такой подход к педагогике, который рассматривает обучение как постоянно развивающийся процесс, имеющий непрерывный характер и продолжающийся всю жизнь. Понятие «становиться» означает такую направленность мышления, которая подчеркивает потенциал, отвергает детерминизм и ставит во главу угла гибкость и открытость для инноваций.

«Учиться становиться» также подразумевает необходимость развития способности мыслить в категориях полноценной жизни. В разных уголках планеты люди живут в условиях нищеты, изоляции, перемещений и насилия, поэтому будущее может представляться им в тесных границах сокращающихся возможностей, а не миром надежд и открывающихся перспектив. Когда люди перестают надеяться, мир наполняется страданиями.

В условиях изменений окружающей среды, вызванных деятельностью человека, находясь на пороге кардинальных социальных преобразований, трансформации человеческого сознания и идентичности, человечество должно попытаться ответить на вопрос: кем мы хотим стать? Знание и обучение лежат в основе преобразований, происходящих в умах людей и в обществе. Инициатива ЮНЕСКО «Перспективы образования: учиться становиться» приглашает нас стать теми, кем мы еще не стали.

Образование является одним из ключевых элементов Повестки дня в области устойчивого развития на период до 2030 года. При всей масштабности этих глобальных обязательств и поставленных задач крайне необходимо заглянуть за этот быстро приближающийся горизонт. Хотя Инчхонская декларация и Рамки действий «Образование-2030»  содержат дорожную карту для коренной реформы систем образования и подтверждают особую приверженность инклюзивности и справедливости, мы все же должны задаться вопросом: каким может стать образование – и кем оно может помочь стать нам? В рамках инициативы ЮНЕСКО «Перспективы образования» используется горизонт 2050 года и последующий период для прогнозирования и формирования как близкого, так и более отдаленного будущего.

Глобальные отчеты ЮНЕСКО по образованию

В ТРАДИЦИЯХ ЮНЕСКО

«Перспективы образования: учиться становиться» - третий в серии глобальных докладов, подготовленных по заказу ЮНЕСКО в целях содействия решению проблем, которые ожидают нас в будущем, стимулировать изменения и способствовать выработке рекомендаций по вопросам политики в области образования.

Первый из этих докладов «Учиться быть: мир образования сегодня и завтра» был подготовлен в 1971-1972 годах комиссией под председательством Эдгара Фора, бывшего премьер-министра и министра образования Франции. В докладе «Учиться быть» было уделено большое внимание опасностям неравенства, лишений и страданий и был подчеркнут универсальный характер образования. Доклад Э. Фора содержал призыв к дальнейшему расширению образования и обучения на протяжении всей жизни.

В 1993-1996 годах вторая международная комиссия под руководством Жака Делора, бывшего председателя Европейской комиссии и министра экономики и финансов Франции, подготовила доклад под названием «Образование: сокрытое сокровище». В этом докладе также подчеркивалась важность гуманистического подхода к образованию и устанавливались его «четыре столпа», а именно: учиться быть, учиться познавать, учиться делать и учиться жить вместе.[KS1] 

В числе других важных публикаций ЮНЕСКО по образованию за прошедшие годы можно назвать доклад 2015 года «Переосмысливая образование: образование как всеобщее благо?», в котором предлагалось рассматривать образование и знания с точки зрения глобального общественного блага.

Все эти инициативы, а также деятельность ЮНЕСКО в рамках сектора образования послужили информационной основой для глобального доклада, работа над которым ведется в настоящее время. Доклад «Перспективы образования: учиться становиться» (готовится к выходу в конце 2021 года) будет опираться на эти традиции и содержать повестку дня для диалога по вопросам политики и соответствующих мер в области образования на различных уровнях.

UNESCO Headquarters - Paris 16 Edgar Faure and Rene Maheu with the Faure report/ UNESCO HQ - Source: UNESCO Digital Archives, PHOTO0000002726, 1973-06-05 / Photographer: Dominique Roger Jacques Delors

Формирование глобальных приоритетов на будущее

UNESCO’s International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean (IESALC) has launched a Futures of Higher Education project that supports the Futures of Education through a broad expert and public consultation process and research literature review on how higher education can contribute to better futures for all in 2050.

IESALC logo - EN

The Dehli-based UNESCO Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) is embarked on an International Science and Evidence based Education (ISEE) assessment that is also contributing to the UNESCO Futures of Education initiative.

MGIEP logo

Инициатива ЮНЕСКО «Будущее образования» также способствует диалогу #ShapingOurFuture, который проводится по случаю 75-й годовщины Организации Объединенных Наций. Пожалуйста, присоединяйтесь к этому диалога, заполнив опрос UN75.

UN75 ENG

Контакт

UNESCO Headquarters (Штаб-квартира ЮНЕСКО)

7 Place de Fontenoy
75007 Paris, France

Education Research and Foresight Programme

futuresofeducation@unesco.org

Присоединяйтесь к нам